活动背景

小学高年级，学生开始进入青春期。青春期所发生的一系列生理、心理和行为的改变对每个孩子而言都意义重大，尤其是性生理和性心理的迅速发展，容易引起孩子萌内心的骚动和波动个，不及时给予相应的引导和预防，可能出现较大的成长问题。

本课堂的主要目标是通过互动活动、朋辈交流和教师引导相结合的方式，引导学生思考青春期容易出现的困难和变化，对不可避免的困难要勇敢而合理地面对，对于可预知的风险提前做好心理建设，帮助孩子学会自我觉察和自我调控。

活动目标

1.认知目标:认识挫折的普遍性，每个人的一生中都会经历挫折

2.行为目标:掌握积极应对变化的三种锦囊策略,分析自己的挫折困境。向内发掘自己的积极品质，进行积极自我暗示;向外寻求他人的支持，能够顺利从挫折中走出来。

3.情感目标:尝试思考挫折对人生的意义，培养积极应对挫折、“挫折来了我不怕”的意识。

活动对象:五年级学生

活动准备

1.准备一本课外读物《钟南山:生命的卫士(中华先锋人物故事汇)》。

2.印制《成长风险清单》。

3.书写笔足量，红、橙、黄三色彩笔每组一套，

4.准备活动四锦囊一个。

5.印制小组《成长风险清单》，8-10 份。

6.印制小组《成长锦囊》，8-10 份。

活动过程

活动一:向日葵成长史

【活动时间】5 分钟

【活动内容】

1.游戏规则

(1)所有同学都是一颗向日葵种子:

(2)种子通过“剪刀石头布"进行 PK获得生长的养料:

(3)成长顺序依次为"种子--发芽--张叶--结果"。每次猜拳后，赢的种子升一级，输的退回之前的一轮，平局不升不降继续找人 PK;

(4)PK只能在"同级”间进行，不能到达某一级后就停下来，游戏必须持续进行直至活动时间截止(3分钟);

(5)动作要求:

种子--蹲下，双手抱拳抱膝;

发芽--半蹲，双手在胸口抱拳;

张叶--身体直立，双手慢慢张开

结果一-身体直立，双手举过头顶;

2.师生互动，引发思考

【设计意图】通过“种子--发芽--张叶--结果"小游戏、融洽课堂气氛，引申至生活、学习,以及成长过程中的成功与挫折，引人课程主题，引导学生去理解变化存在的必然性，引导学生认识到人生并非是一帆风顺的，挫折具有普遍性。活动二:探索成长，预估变化

【活动时间】15 分钟

【活动内容】

1. 案例分析:

(1)案例呈现:钟南山的故事，呈现每个阶段(0-45岁)的变化(本环节隐去姓名)。

(2)教师引导:你能预测一下他接下来的人生会怎么

样?

(3)观看案例视频，探讨成长。

(4)教师小结:面对命运给予的多种挫折，案例里的主人公百折不挠。变化的好与坏不能决定人生的好与坏，决定人生好与坏的是我们对变化的应对方式。

2.“成长风险清单”

(1)学生列出自己能够想到的变化，包括体验过、听说过，以及自己的猜想。

(2)小组讨论填写小组“成长风险清单”

(3)组长分享本组的“成长风险清单"。

(4)教师记录，相似内容记录频次。

(5)教师总结，结合学生讨论的项目总结和补充，形成“成长风险清单”。

【设计意图】

1.通过制造认知冲突，引导学生认识到变化对于人生的意义和价值，从情感和认知层面认识和理解变化。通过层层问题追问，触发学生思考“逃避"不是解决挫折的正确办法，当遇到挫折时寻找理性解决的方法。

2.通过“成长风险清单”，引导学生总结未来可能面对的挫折和变化。

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