群星闪烁，更要看到无声黯淡的那一颗;向阳花开，更要发现背对阳光的那一朵。行走在爱育协同的路上，我脚步轻轻，满心憧憬，唯恐惊扰了那些稚嫩而可爱的梦，唯恐辜负了那颗育人之路上行行复行行的心。靠近光、追随光、成为光、发散光，也逐渐成了我不变的初心与永恒的使命。

雏燕新飞去，育人当怀馨。每一位老师，在最开始与那群可爱的小天使相遇时，想必总是欢喜中带着几分犹疑,期待中带着几分无措。

一开始，班内大多数的孩子没有整理与收纳的习惯，东西乱得一塌糊涂，课本、文具等随意摆放，要用的时候胡乱地翻动，文具就叮冷哐啷散落一地，一次又一次。对此现象，我就采取了“我的一平米，我负责”的措施，即负责教室的个人区域,包括桌面、桌斗以及座位下的地面。一开始，我自编了提示语“左侧书本小到大，右侧文具摆摆好”，张贴在黑板上警示学生，并点对点指导他们。再后来，大部分的孩子养成了良好的习惯可还是有几个掉队的，我就告诉自己，等等他们吧。每次多给他几分钟，慢慢地他们就快起来了。忽然有一天，我还没等几分钟，他们早已跟上了大部队的步伐，桌子整整齐齐，座位干干净净。不打扰，多等几分钟，让他们去体验，去发现，然后就成长了。

每个人就像不规则的木桶，木片有长有短，长板不该是特权，短板也不是缺陷。在自己的节奏里取长补短，每一个木桶都是独一无二的艺术品。

我很感激孩子们对老师无条件的爱与相信，但与此同时更希望他们长大后能在建构起认知体系之上，独立去思考什么是对的，能习惯“我们的问题，我们先自己解决”，而不是先去找老师“要答案”。

教育很难在短期内看到立竿见影的结果，但我们始终要带着一份相信:每个孩子都是自己带着答案来到人间的，我们的一路努力，不是塑造一个全新的他，而是助力他找到那个真实的自己想要成为的人。而我们的每一份付出，都应努力成为滋养孩子茁壮成长的养分。

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