活动导入

中小学生乐于接受新奇、趣味性强的事物。教师可以根据学生的年龄特点和心理特征，精心设计好的游戏或课前活动，引起学生浓厚的兴趣。例:小学心理健康课题《我的学习方法》举行“班级诗词大会”的游戏，引导学生以接龙的方式说出与“学习”相关的古诗。学生根据以往所学能够想到“学而时习之，不亦说乎?”，“学而不思则罔，思而不学则殆”，“书上有路勤为径，学海无涯苦作舟”等，由此在古人的智慧中感受学习，并揭示课题--“我的学习方法

悬念导入

悬念导入是指在教学中，创设带有悬念性的问题，给学生造成一种神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方法。利用悬念激发人的好奇心，引发思考，启迪思维，往往能收到事半功倍的效果。例:李白的《赠汪伦》先给学生讲述这样一个布满疑团的故事。师:““李白是我国唐代的大诗人，可是他上过一次当，受过一次骗。”(悬念已成。)学生:“上的什么当?他还会受骗吗?”师:“这个骗他上当的就是汪伦。”自然导入新课的学习。

故事导入

青少年都爱听故事。在各学科的发现史和发明史中，充满了动人的故事。根据教材内容的特点和需要，选进联系紧密的故事片段，可避免平铺直叙之弊，收寓教于趣之效。爱听故事是孩子的天性。幽默、诙谐的故事不但有利于提高学生的学习兴趣，更是课堂教学的润滑剂。例:小学科学《设计制作小车》讲述亨利福特是福特汽车公司的创始人，是世界上第一个以流水线的方式大批量生产汽车的人，被称为是汽车大王，因为他汽车才能走进家家户户的故事。然后引导学生思考，亨利福特到底是如何完成汽车的设计与制作，由此，揭示课题。

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